Am Beispiel Oberfrankens bearbeitete das Projekt BiLO die Frage nach dem Zusammenspiel von Bildung und Raum. Die leitende Forschungsfrage des Projekts war die nach dem Zusammenhang von individuellen Bildungsentscheidungen und wahrgenommenen Bildungsangeboten unter Berücksichtigung des sozialen Raums.

Dabei ist der Begriff Bildung als lebenslanges Konzept gedacht, weshalb das Projekt bei frühkindlicher Bildung in den ersten Lebensjahren ansetzt und weiter schulische und berufliche Bildung wie auch die Studienphase und Weiterbildung im Erwachsenenalter betrachtet. Zudem wird der Bereich der kulturellen Bildung über den gesamten Lebensverlauf fokussiert.

Die Erkenntnisse aus dem Projekt BiLO dienen auch der überregionalen Bildungsforschung, indem sie ins Nationale Bildungspanel (NEPS) übergehen, der größten deutschen Längsschnittstudie zu Bildungsverläufen, die am LIfBi beheimatet ist. Die im Projekt gewonnene Expertise sowohl zu Adressdatenhaltung, Georeferenzierung und Distanzberechnung als auch zur Durchführung von Onlinebefragungen wird in die künftigen Planungen und Arbeiten für das NEPS einfließen. Für Bildungsforschende stehen seit März 2020 die anonymisierten Daten in einem Scientific-Use-File (SUF) zur wissenschaftlichen Nutzung zur Verfügung. Besonders wertvoll ist der Datensatz dadurch, da er zusätzlich zu den Befragungsdaten 600 Millionen Distanzmaße enthält, die Entfernungen zwischen Wohnorten der Befragten und Bildungsstandorten datenschutzkonform abbilden.

Eine besondere Transferleistung stellt der „Atlas BildungsLandschaft Oberfranken“ dar. Er bietet für kommunale Bildungsbüros, aber auch für die interessierte Öffentlichkeit, vergleichbare und verlässliche Informationen zur Bildungssituation in Oberfranken im Sinne eines umfassenden kommunalen Bildungsmonitorings auf Kreisebene. Es gibt ihn als Printversion mit detaillierten Informationen zu einzelnen Kreisen sowie digital in Form einer lokalen Bildungsdatenbank für Oberfranken. Diese wurde in Zusammenarbeit mit der LIfBi-Softwareentwicklung erstellt und steht Interessierten kostenfrei zur Verfügung (www.bilo-atlas.de).

Um die Forschungsfragen zu beantworten, wurden im Rahmen des Projekts Daten der lokalen Bildungsanbieter in Oberfranken erhoben und mit Daten aus einer repräsentativen Umfrage der oberfränkischen Bevölkerung, die ebenfalls eigens erhoben wurden, verknüpft (s. Methodische Umsetzung und unter www.bilo-data.de).

Die gewonnenen Daten und Erkenntnisse zur Bildungssituation in Oberfranken aus Angebots- wie auch aus Nutzerperspektive wurden u. a. kartographisch visualisiert und im „Atlas BildungsLandschaft Oberfranken“ als öffentlich zugängliche Informationsquelle zur Verfügung gestellt. Eine Liste dieser und weiterer Projektpublikationen finden Sie hier.

• Befragung der oberfränkischen Bevölkerung: Um die Wahrnehmung des Bildungsangebots wie auch die individuelle Bildungsbeteiligung und -nachfrage in Oberfranken erfassen zu können, wurde eine repräsentative Befragung der Bevölkerung durchgeführt (geplante Fallzahl: 8.000 Personen). Das Design beinhaltete eine Wiederholungsbefragung bei jenen Befragten, die bei der ersten Erhebung vor einer Bildungsentscheidung standen, um die getroffene Entscheidung zu erfassen.
• Onlinebefragung der Bildungsanbieter: Ziel der Onlinebefragung (ca. 1.500 Bildungsanbieter) war es, grundlegende Strukturmerkmale der oberfränkischen Bildungsangebote zu erfassen, um ein differenziertes Bild wiederzugeben. Weiter ist geplant, Bildungsräume unabhängig von administrativen Grenzen innerhalb Oberfrankens und in Kombination mit Individualdaten zur Nutzung zu identifizieren. Deshalb wurden zusätzlich Informationen zum Einzugsgebiet der Bildungsangebote erhoben.
• Datenbank zu Bildung in Oberfranken: Die Projektdatenbank beinhaltet Informationen zur lokalen Verortung der Bildungsanbieter, Informationen zu strukturellen Merkmalen Oberfrankens sowie alle erhobenen Befragungsdaten und führt diese, unter Beachtung der datenschutzrechtlichen Bestimmungen, zusammen. Weiter bildet sie die Grundlage für die kartographische Aufbereitung der Daten im Rahmen des „Atlas BildungsLandschaft Oberfranken“.

Die Ergebnisse der Studie wurden im Sammelband von Michaela Sixt, Michael Bayer und Doreen Müller (Hrsg.): „Bildungsentscheidungen und lokales Angebot. Die Bedeutung der Infrastruktur für Bildungsentscheidungen im Lebensverlauf“, erschienen 2018 im Waxmann, veröffentlicht. 

Exemplarisch sollen hier eine Reihe von Forschungsergebnissen aufgeführt werden:

• Jeder Kilometer zählt! Je weiter das Gymnasium vom Wohnort entfernt ist, desto unwahrscheinlicher ist dessen Besuch. (Sixt 2018: S. 86-114)
• Lange Schulwege belasten Schulkinder. (Stöhr & Sixt 2018: 115-137)
• Für Schülerinnen und Schüler mit Eltern ohne Abitur: Ist im näheren Umkreis des Wohnorts mindestens eine weiterführende Schule, wird diese oft statt einer dualen Ausbildung gewählt. (Fischer, Zeichner & Hofmann 2018: S. 138-166)
• Vor allem für Studienberechtigte mit niedriger sozialer Herkunft kommen eher wohnortnahe Studienorte in Frage. (Baur & Fischer 2018: S. 67-192)
• Bildungsbenachteiligte profitieren von nahen und vielfältigen Weiterbildungsangeboten. (Baur & Stöhr 2018: S. 193-216)
• Bei der Nutzung von Kindertageseinrichtungen nehmen Kinder von Eltern mit niedrigerem Bildungsstatus weitere Distanzen auf sich. (Müller 2018: S. 57-85)
• Wenn sich am Ort ein Theater befindet, kann dies insbesondere für die Personen ein Anreiz sein, regelmäßig ins Theater zu gehen, die in der Vergangenheit selten an hochkulturellen Angeboten teilgenommen haben. (Sixt & Thürer 2018: S. 217-245)

• Projektleitung: Dr. Michaela Sixt
• Antragstellung:
  • Prof. Dr. Hans-Günther Roßbach
  • Dr. Michael Bayer
  • Dr. Michaela Sixt
• Projektlaufzeit: 01/2014 – 05/2021
• Förderer: Oberfrankenstiftung
• Projekthomepage: Atlas BildungsLandschaft Oberfranken
• Kontakt: bilo@lifbi.de
• Link zu dieser Seite: www.lifbi.de/BILO